Las concepciones de aprendizaje en la educación por competencias, que considero más afines son:

Aprendizaje significativo:
Ya que es el docente quien estructura los contenidos y las actividades a realizar, para lograr que los conocimientos de aprendizaje tengan significado al estudiante, donde deben tener significabilidad lógica, psicológica, buscando en el educando una actitud activa y motivante.

Psicología cognitiva:
Porque los contenidos y actividades a los alumnos deben representar en el alumno un desafío, siendo así un aprendizaje bajo un proceso activo con condiciones internas en el proceso de motivación, captación, comprensión, adquisición y retención. Al igual que condiciones externas donde el docente busca que favorezcan al máximo los aprendizajes.

Constructivismo:
Considerando el desarrollo mental del educando, en la estructura de actividades de aprendizaje, ya que lo que puede aprender depende de su capacidad cognitiva. La reconstrucción y aprendizaje de conocimientos se produce a partir de la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio, transformando su conocimiento bajo un proceso activo y original de estudiante.
Siendo los mismos errores durante el proceso de aprendizaje parte del mismo proceso de reconstrucción.

Socio constructivismo:
Ya que, a pesar que el aprendizaje se hace en ambiente social, se considera que el objetivo del aprendizaje debe ser un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previo, siendo fundamental la interacción social, toda vez, el aprendizaje es una acción social donde el educando desarrolla habilidades de convivencia y lenguaje útil en la vida cotidiana, así con la socialización y el lenguaje se abre un andamiaje donde el estudiante puede apoyarse para su aprendizaje, negociando los significados, interactuando con compañeros y docentes, dando así una realidad compartida de conocimientos, esto da la posibilidad que cada estudiante tenga su propia interpretación del conocimiento construyendo ó reconstruyendo sus saberes según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto.

Información obtenida del cuadro sinóptico “concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués (UAB 1999).

A Valerio.